首页 资讯 小学一年级数学教材教学认识图形时,只是给学生一些感性认识

小学一年级数学教材教学认识图形时,只是给学生一些感性认识

更新时间:2022-09-25 15:15:13 分类:资讯 浏览:35

一年级数学课本在教授图形理解的时候,只是给学生一些感性的知识,让学生认识这些图形,命名它们的名字,掌握一些最简单、最基本的图形特征。通过学生的操作和老师的示范,培养学生的空间观念。教学内容虽然不多,但非常重要,是学生进一步学习几何知识的基础。因此,笔者在教学生认识长方体和正方体时,注意以下几点,取得了很好的教学效果。

一、精心准备教具和学具,让学生做好感知图形特征的准备

为了让学生以各种感觉器官参与活动,笔者在教授图形理解时特别注意教具和学具的准备。比如在教学生认长方体的时候,在上课的前一天,要求学生准备两个长方体盒子、方卷原木、模块等,老师还准备了三个可拆卸的长方体(一个是6个,一个是两个面都是正方形)和一个立方体。

在教学时,作者首先展示了两个长方体(一个是物理盒子,另一个是可以展开成平面的长方体),让学生认出它是一个长方体。然后让学生触摸、看、数他们准备的长方体盒子里有多少张脸。学生有几种计算方法。有的是先围绕物体数一圈,然后再数两个面,这样一共有6个面。 有的按上下、左右、前后的顺序统计,有的为无规律的随机数。这时候,作者肯定了前两种编号方式。在学生初步感知到一个长方体有 6 个面后,让学生观察哪些面是相对的,形状和大小是否相同,这 6 个面是什么形状。接下来作者演示拆解长方体,将长方体6条边的曲面图贴在黑板上,让学习者更清楚地感知其特征。然后展示一个有两个正方形和四个长方形的长方体的表面图,贴在黑板上。这样,学生就可以直观地感知到长方体的六个面有两种情况。然后再考虑学生是否真的认得清楚。不仅让学生们观察他们带来的长方体真面貌的情况正方体的特征,而且让同桌的学生们互相看着和交谈。学生很感兴趣,能认出来。也很快。

用类似的方法教完立方体的特性后,拿出一个两个正方形四个长方形的长方体,一个蚊香盒,让学生和立方体区分开来,因为实际的教具更直观. ,学生能正确识别出蚊香盒是长方体及其与长方体的区别。

二、注重引导学生总结所学知识,培养学生的表达能力

在教完长方体和立方体后,作者问学生:“我们今天学到了什么?”学生回答后,作者又问:“长方体和正方体我们知道多少面?对面是什么?它们是什么形状?”在老师的指导下,学生可以用自己的语言描述他们感知到的身体的特征。简单的对话,更有条理地把所学知识的口授,不仅培养了学生的口语表达能力,而且初步培养了学生的逻辑思维能力。

三、对比区分法初步感知形体差异

对于一年级的学生,只能初步了解图形。为此,笔者认真研读教材,从直观图形的理解入手正方体的特征,帮助学生获得感性知识。教新课时,我先复习旧知识,显示矩形和正方形。学生弄清楚长方体和正方体的基本特征后,有意识地将长方体和长方形的对象放在一起,让学生观察它们之间的区别和联系。通过比较,学生意识到长方形和正方形都是平面,而长方体和立方体被6个面包围,占据了一些位置(空间)。这样的比较和区分,很容易让学生接受,也让学生初步感知到“形”和“体”的区别,培养学生的空间观念。

正方体的特征_砂体展布特征_尖锐湿疣疣体特征

四、通过各种练习加强学生对图形的理解

1.进行实践练习,培养学生的观察能力

在学生对形状有了以上感性认识后,让他们在实践中举例说明这种形状的物体。例如:在学习了矩形之后,学生将举例说明周围物体的面是矩形的;学完长方体后,同学们就能给砧板、砖头、冰箱等命名了。当有同学提到洗衣机时,有同学立马补充道:“洗衣机上面的开关部分和四个小卷轴要去掉。”通过举例,学生们提高了对自己身体的识别能力,也初步培养了他们的观察能力。

2.进行“触摸”练习

在课堂上,让学生从盒子或袋子中触摸指定形状的物体,一方面使用触摸,另一方面依靠已经建立的形状的表示。比如让一个学生从书包里画一个长方体,长方体的形象就会出现在他的脑海里。他一边用手触摸它,一边检查长方体的图像特征。一般来说,长方体容易触摸,而立方体则更难触摸。当一侧是立方体时,不能判断为立方体,而另一侧可以判断为正方形。学生闭眼触摸物体有助于加深对身体基本特征的理解。

3.运动物体分类

在练习之前,作者准备了大量的教具,让每个学生在课桌前拿着一个物品,然后按照班级进行分类。

4.练习“摇摆”练习

例如:根据教材的要求,用2、3、4个立方体组成一个长方体,用8个小立方体组成一个大立方体(教具应该是课前准备)。将不同形状的长方体和正方体放在一块玻璃上,方便学生观察判断放置是否正确。

作者通过实验教学认识到,在低年级教给学生一些几何图形,可以拓展学生的知识面,培养学生的空间观念,培养学生的观察和思考能力,激发学生的学与教兴趣。 有好处。只要掌握了教学要求,选择了适合学生年龄特点的教学方法,学生完全可以接受,不会增加学生的负担。

版权声明: 本站内容部分来源网络,版权归作者所有,如有侵权,请联系我们删除!